從ChatGPT到DeepSeek，生成式人工智能的發(fā)展給人文學(xué)科帶來了一定挑戰(zhàn)。運(yùn)用大語言模型，可以根據(jù)自己意愿生成想要的文本，且不需要經(jīng)過長期的文學(xué)教育或?qū)W術(shù)訓(xùn)練。這樣的文本可能缺乏一定獨(dú)創(chuàng)性，但其高仿真能力，以及展現(xiàn)出來的某種程度的思考、辨析與推理，不容小覷。

如何直面這一趨勢？短時間內(nèi)，我們或許無法準(zhǔn)確判斷提交的作業(yè)或投稿的論文是否借助人工智能完成，但長遠(yuǎn)看，就如同網(wǎng)絡(luò)時代攔不住“檢索”，人工智能時代也攔不住“代駕”。因此，今天的大學(xué)，更應(yīng)該重新審視人文學(xué)科的價值、文學(xué)教育的重心，思考為什么學(xué)、該如何教、哪些是人工智能代替不了的。

走進(jìn)當(dāng)下的大學(xué)課堂，人手一臺手機(jī)或電腦已是標(biāo)配，學(xué)生們隨時準(zhǔn)備上網(wǎng)查詢。在這一趨勢下，文學(xué)教育也應(yīng)從以往具體知識的傳授，轉(zhuǎn)為更加注重讀本，注重提問、辨析、批判與重建。以精心挑選的讀本為中心展開課堂教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，幫助他們拓展學(xué)術(shù)視野、養(yǎng)成理論思維、提升分析能力。

所謂思接千古、馳想天外，與古今中外無數(shù)先賢神交，需要技術(shù)，更需要學(xué)養(yǎng)、心情與趣味。畢竟，從個人修養(yǎng)以及氣質(zhì)形成出發(fā)，一些品質(zhì)是人工智能所不具備的，比如閱讀經(jīng)典的能力、洞察世界的幽微、理解人生的苦難、培養(yǎng)人性的高貴等。從文學(xué)教育來看，趣味雅正比常識豐富要緊，個性表達(dá)比規(guī)范寫作要難能可貴，而感動自己、愉悅自己、充實自己，更是重中之重。

有學(xué)生曾讓人工智能模仿我的文體，回答“人工智能時代，文學(xué)如何教育”的問題。閱讀生成的文本后，我大致明白人工智能的套路及其長短——比我談得更全面，但均屬于泛論，不解決實際問題。對于專業(yè)研究者而言，若撰文之前請教，能減少暗中摸索的過程，但思路容易被框住，若撰文之后請教，起校核的作用，或趨避或補(bǔ)充，那也未嘗不可。

（作者為北京大學(xué)中文系教授，本報記者丁雅誦整理）