“課程十分生動，打破了我對思政課的刻板印象”“既深入介紹歷史過程，也引導(dǎo)我們理解當下社會現(xiàn)實”……2024年秋季學期“中國近現(xiàn)代史綱要”課程結(jié)束后，我和教研室老師們收到許多學生評語，同學們表示收獲良多。近年來，我們創(chuàng)新方式方法，努力把思政課講深、講透、講活。

授課先備課，備課先“備學生”。提高思政課的針對性和吸引力，需要教師在教學中因地制宜、因時制宜、因材施教，充分了解學生的學習特點、專業(yè)背景、知識結(jié)構(gòu)，合理安排教學。如，給英語專業(yè)學生授課時，引用、分析一些全英文的史料；面對工科學生，以梁思成、林徽因的故事切入，分析建筑史、城市發(fā)展史和近代中國社會變遷……貼近學生思想、學習和生活實際，才能提升教學效果。

思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法。在教學中，我們注重“以理服人”與“以情感人”相結(jié)合。一方面，把授課內(nèi)容建立在翔實準確的史料支撐和深入細致的研究分析基礎(chǔ)之上，努力做到“以理服人”，讓學生從歷史中獲得知識信息的增量，并在理論和邏輯層面感到信服。另一方面，努力打造互動式、沉浸式的情境，通過展示大量原始資料，讓歷史“說話”，讓故事“講道理”，努力做到“以情感人”。

此外，為了避免理論與現(xiàn)實脫節(jié)，還應(yīng)高度重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來。在延安，浸潤于革命老區(qū)的紅色精神；在深圳，感悟改革開放的偉大力量……我們鼓勵學生以團隊形式開展探索式自主學習，并帶領(lǐng)學生走出校園，開展歷史現(xiàn)場教學。

思政課上豐富的史料、精心的講授，幫助學生深入理解教學內(nèi)容，從歷史中汲取精神力量，而豐富的實踐經(jīng)歷，則教育引導(dǎo)學生把學習奮斗的具體目標同民族復(fù)興的偉大目標結(jié)合起來。未來，我們將不斷推動思政課改革創(chuàng)新，讓學生真心喜愛、終身受益。

（作者為中山大學馬克思主義學院院長，本報記者吳月整理）