自然是生命之母，人與自然是生命共同體。作為全球生態(tài)文明建設(shè)的參與者、貢獻(xiàn)者、引領(lǐng)者，中國堅(jiān)定踐行多邊主義，推動構(gòu)建公平合理、合作共贏的全球環(huán)境治理體系。

氣候變化是攸關(guān)人類長遠(yuǎn)發(fā)展的重要議題，由于氣候變化具有全球性和不可分割性，其所產(chǎn)生的影響波及面廣、涉及人口眾多，在這一領(lǐng)域開展合作，是共建人與自然生命共同體的題中應(yīng)有之義。

長期以來，秉持“授人以漁”理念，中國重視南南合作，盡己所能幫助其他發(fā)展中國家應(yīng)對氣候變化。中國不僅向這些發(fā)展中國家提供物資援助，也提供科技與人才方面的支持，通過人力資源開發(fā)、技術(shù)合作、能力建設(shè)等方式，分享適用技術(shù)和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，幫助各國探索自己的可持續(xù)發(fā)展之路，應(yīng)對氣候變化挑戰(zhàn)。從非洲的氣候遙感衛(wèi)星，到東南亞的低碳示范區(qū)，再到小島國的節(jié)能燈，中國應(yīng)對氣候變化南南合作成果看得見、摸得著、有實(shí)效。中國應(yīng)對氣候變化南南合作的成果證明，堅(jiān)持多邊主義、堅(jiān)持共同但有區(qū)別的責(zé)任原則，是發(fā)展中國家應(yīng)對氣候變化挑戰(zhàn)的重要原則和實(shí)踐路徑。

以聯(lián)合國教科文組織為代表的政府間國際組織，對推動發(fā)展中國家共同應(yīng)對氣候變化發(fā)揮了重要作用。而在氣候變化領(lǐng)域的國際合作中，教育具有獨(dú)特的作用與地位。教育是全面系統(tǒng)普及氣候變化理論與知識、扎實(shí)應(yīng)對氣候變化的群眾基礎(chǔ)的重要手段，是提高應(yīng)對氣候變化能力和水平的關(guān)鍵所在。與聯(lián)合國教科文組織等國際機(jī)構(gòu)一道推進(jìn)南南合作，共同應(yīng)對氣候變化，不僅有助于我國在氣候變化領(lǐng)域建立更加廣泛的國際合作基礎(chǔ)，而且有助于我國全方位拓展南南合作的形式與內(nèi)容。

一是開展以氣候變化為主的多層次學(xué)位教育合作。利用中國高等教育大國的資源優(yōu)勢，圍繞氣候變化問題，在南南合作以及共建“一帶一路”倡議框架下，設(shè)立政府獎(jiǎng)學(xué)金，幫助共建國家培養(yǎng)專業(yè)人才，提升應(yīng)對氣候變化的能力。通過專門培養(yǎng)本領(lǐng)域高層次研究人才，推進(jìn)應(yīng)對氣候變化的技術(shù)和水平。

二是加強(qiáng)以應(yīng)對氣候變化為主的基礎(chǔ)教育和科普宣傳的合作。利用中國在中小學(xué)基礎(chǔ)教育方面的優(yōu)勢與其他發(fā)展中國家加強(qiáng)合作，強(qiáng)化針對中小學(xué)教師的培訓(xùn)和教學(xué)能力提升。加強(qiáng)針對少年兒童的科學(xué)考察與國際交流項(xiàng)目，在此過程中推動其對氣候變化的理解與認(rèn)知；共同編寫應(yīng)對氣候變化的科普宣傳冊，利用教育、科技及新聞媒體的國際合作開展針對普通民眾的科普宣傳教育；共同推動設(shè)立應(yīng)對氣候變化科普、宣傳和教育示范基地并積極推進(jìn)相互間的交流訪問和考察學(xué)習(xí)；共同制定示范基地的標(biāo)準(zhǔn)與具體操作原則，根據(jù)應(yīng)對氣候變化、環(huán)境教育的需要在中國和其他發(fā)展中國家設(shè)立示范基地，開展科普宣傳教育，形成應(yīng)對氣候變化的全球示范基地體系，采取寓教于樂的方式推進(jìn)生態(tài)與環(huán)境教育的國際化發(fā)展，提升全球生態(tài)與環(huán)境教育的普及率。

三是推進(jìn)以應(yīng)對氣候變化為主的技術(shù)服務(wù)推廣活動。中國在應(yīng)對氣候變化方面做了大量卓有成效的工作。特別是在生態(tài)建設(shè)、碳匯林建設(shè)、減排機(jī)制、清潔生產(chǎn)等方面，中國不僅進(jìn)行了深入的技術(shù)研究，而且形成了一系列研究及應(yīng)用推廣成果，這些經(jīng)驗(yàn)可以通過南南合作的平臺進(jìn)行推廣，促進(jìn)全球共同應(yīng)對氣候變化。利用聯(lián)合國教科文組織的國際影響力及其在世界各地?fù)碛蟹种C(jī)構(gòu)的優(yōu)勢，與其開展戰(zhàn)略性合作，以應(yīng)對氣候變化為目標(biāo)，針對發(fā)展中國家開展系列教育合作、國際培訓(xùn)以及學(xué)術(shù)交流活動，推動應(yīng)對氣候變化領(lǐng)域的國際合作。

四是利用現(xiàn)行多邊合作框架，增加應(yīng)對氣候變化為主的國際合作研究與交流，建立定期研討與交流機(jī)制。在共建“一帶一路”倡議等多邊和雙邊合作戰(zhàn)略框架中，加強(qiáng)與包括聯(lián)合國教科文組織在內(nèi)的國際機(jī)構(gòu)的合作，同時(shí)與其他發(fā)展中國家，特別是受氣候變化影響較大的國家合作開展針對氣候變化的國際合作研究。利用中國在氣候?qū)W、環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、機(jī)械制造等涉及氣候變化的基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域的研究能力和人才優(yōu)勢，吸納其他發(fā)展中國家參與，共同開展海洋科學(xué)、氣候?qū)W、島嶼學(xué)、極地學(xué)、生態(tài)學(xué)等相關(guān)研究，為應(yīng)對氣候變化奠定基礎(chǔ)。通過聯(lián)合國教科文組織、聯(lián)合國糧農(nóng)組織、國際林聯(lián)等與氣候變化相關(guān)的國際組織構(gòu)建的平臺，以學(xué)術(shù)交流、科研交流、人才培養(yǎng)等為目標(biāo)定期召開學(xué)術(shù)研討會、相關(guān)人才培養(yǎng)與教育研討會等，形成應(yīng)對氣候變化的協(xié)調(diào)機(jī)制，互通互補(bǔ)、協(xié)調(diào)立場，推動應(yīng)對氣候變化領(lǐng)域的全球合作。

作者：陳文匯 劉長璽（分別系北京林業(yè)大學(xué)教授、北京理工大學(xué)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)博士）